首届“中国西部教育发展论坛”日前在甘肃天水举行。近千名与会者齐聚甘肃天水，聚焦西部教育发展中的热点、焦点和难点问题，为吸引更多的教育家、企业家为西部教育发展提供思想、人员、资金等各种支持，为推动西部地区教育发展，消除贫困、建设小康社会贡献力量。本次论坛由中国教育三十人论坛和天水市人民政府联合主办，北京情系远山公益基金会和慕华成志教育科技有限公司协办。
本次论坛以“用教育阻断贫困代际传递”为主题，与会嘉宾分别对西部基础教育、西部职业教育、西部学前教育、新教改下西部乡村教师培训等问题展开讨论。
天水市市委书记王锐提出，天水是教育大市，近年来夯实基础提高质量，已基本解决了上学难、上学贵的问题，进入了“上好学、学得好”的新阶段，但依然存在基础相对薄弱，教育质量不高、发展不均衡等问题，与发达地区相比还有很大的差距。此次论坛的举办为天水市教育的发展搭建了一个学习交流、拓展思维、共商天水教育发展的平台，将对进一步开拓改革发展思路，增强脱贫攻坚动力，办好人民满意的教育产生重要的影响。
西部教育前景美好大有希望
全国政协副主席、九三学社中央常务副主席邵鸿表示，当前西部人民群众的教育获得感是显著增强的，“有学上”的问题已经得到了较好的解决。西部教育前景美好，大有希望。同时，在主题演讲中，他对西部教育的发展从宏观和微观不同角度进行了分析，也提出诸多建议。
中国西部教育发展论坛主席、国务院参事、中国教育三十人论坛成员汤敏表示，教师是所有这一切中最核心的部分，怎样通过互联网等新科技手段把优质的教育资源送的农村学校去。 怎样通过一系列激励机制鼓励优秀师资留在农村， 怎样把已经在农村学校工作的教师培训好， 让他们掌握先进的技术，用上和用好互联网下的优质教育资源，这都是现阶段需要关注的重点。
发布《中国西部基础教育研究报告》
首届“中国西部教育发展论坛”内容丰富，安排紧凑。在“西部基础教育发展经验与反思”分论坛中，教育专家学者、政府官员和来自山西、贵州、甘肃等地的一线教育从业者通过实践案例、研究分析对话题进行深入探讨。在分论坛上还发布了《中国西部基础教育研究报告》。报告对西部基础教育历史、现状、问题和成就都有着比较详细的描述，更重要的是报告还对西部基础教育未来的发展提出了一系列建议。
报告介绍，当前西部农村基础教育办学条件有了显著改善，农村地区“教育扶贫”成效显著。但在调研中也发现，由于大规模人口流动、学龄人口减少和为时十年的农村“撤点并校”，西部地区许多县域新的教育格局是“城挤、乡空、村弱”。尤其是义务教育学龄人口城市化的比例大大超过常住人口城市化的比例，大量农村学生“进城上学”，呈现出“城挤乡空”的教育格局。
在快速城镇化过程中，农村地区出现了三类特别值得关注的学校：城区的大班额和大规模学校、乡镇的寄宿制学校和乡镇以下的小规模学校。三类学校并存，出现了例如留守儿童和流动儿童等问题，这些问题都需要花大力气、有针对性地加以解决。
高质量的教育以教师来保障
高质量的教育根本上是以教师来保障，专家学者探讨西部乡村教师培训的经验与挑战。在“西部职业教育改革与发展前景”论坛中，教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源做了专题演讲。他在演讲中说到，没有西部职业教育的现代化，就没有西部教育的现代化，同样没有职业教育的现代化，就没有中国教育的现代化。
国家教育行政学院职业教育研究中心主任邢晖介绍，2019年全国高职院校扩招100万，整体招生达到496万。她强调，在职业教育发展量变的同时要尤其注重质的变化。
北京师范大学教育学部教授郑新蓉在演讲中用大量案例和数据分析当前贫困地区学生成绩、教师资源配置问题，介绍了一些非常值得关注的问题表现：连片贫困地区的学生发育明显滞后，山区学生身体发育迟缓检测率最高；山区少数民族地区这些年大量补充年轻教师，老龄化几乎是零，但连片贫困山区老龄化程度比全国平均水平更高；民族地区教师虽然达标率高，但师范专业毕业比例比较低等问题。
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