文/殷庆芳
摘要：“数学文化”随着新课改的推进而逐渐普及，对数学文化的正确认知与运用，将对小学数学的教学效果产生重大影响。本文对如何通过多样化教学方式来将数学文化融入到课堂教学中进行了研究探索。
关键词：数学文化；小学数学；课堂教学
数学新课标明确提出:“数学是人类的一种文化。”数学文化对现代文明的发展具有重要作用。新课标的这一指导思想确立了数学教学必须以“数学文化”为基础、以凸显数学的灵动美妙为目的、充分展现数学强大活力的教学目标。在课堂上有效的将数学文化融入到教学中，不仅对学生的智慧启迪有非常大的帮助作用，还有利于激发学生的创新思维，发掘学生的创造力。
一、挖掘数学美来展现数学文化的魅力
数学之美体现在数学的各个方面，数学理论体现出严谨美，数学公式体现出逻辑美，数学符号体现出抽象美，证明过程更是一种魅力无穷的探究美。这就是数学文化的魅力所在。对于小学数学教师来说，就是要通过课堂教学，将数学所特有的简单性、对称性与统一性等数学美呈现在同学们的面前，在引导学生去发现了解数学现象的同时，感受数学美，接受数学文化的熏陶。例如通过数学定理可以总结出数学规律，在了解数学的统一性中探索数学美；通过图形变换可以探索多种多样的轴对称现象，从而了解神奇的对称性数学美；而公式定理所展现出来的简洁性，体现的是数学的精简美。这些数学美能够激发学生对数学的学习热情。
二、弘扬数学精神来彰显数学文化的价值
数学是一门古老的学科，在漫长的发展过程中，无数学者的智慧为数学知识体系的形成积累了丰富的理论与知识，形成了厚重的数学文化内涵。将数学史融入到小学数学教学中，让学生们了解数学经典故事，不仅是对数学人文价值的传承，也是对数学精神的弘扬，有助于培养同学们的人文情怀。
例如在“平面图形—圆”的教学中，可介绍我国古代著名数学家祖冲之的故事。让同学们了解祖冲之在研究圆周率二方面所作出的重大贡献，祖冲之所处的年代科技很不发达，但他却是世界上首个利用“割圆法”精确计算出“圆周率”小数点后第七位的数学家。经典故事不仅能让同学们了解数学历史，还能激发同学们的自豪感，进而迸发出学习数学的积极性，而祖冲之在数学研究中所表现出来的锲而不舍的精神，也成为激励同学们努力进取的精神与力量。
三、通过广泛应用来体现数学文化的博大
数学是在生活的基础上建立起来的一门学科，系统的数学知识体系又是高于生活的一门学科。在新课标中尤其强调了数学知识与生活联系的重要性，这就要求教师要将数学在实际生活中的广泛应用价值向同学们展现出来。因此，教师在教学中应多结合实际，选择与生活有密切联系的内容，围绕数学文化这一重要基础来展开教学，赋予数学学习广阔的空间，给予学生更多的体验，以更好启发他们的感悟。
如在关于“年、月、日”的教学中，教师首先要让学生具有认知时间的能力，然后结合实践应用，对“年、月、日”的教学进行科学设计。教师可结合数学历史，从著名的《九章算术》数学著作的诞生，还有通过介绍记载古代时间计量方式的著作如《统天历》、《大明历》等，让同学们对时间的概念有一个比较系统的认识，再通过拓展学习，逐渐培养同学们的数学应用能力。
四、结论
在课堂教学中融入数学文化，有利于挖掘小学数学教材中所蕴含的丰富文化内涵，使得深邃厚重、严谨缜密的数学思想在数学课堂上散发出奇特美妙的魅力。利用博大精深的数学文化来对小学们进行熏陶，不仅可开阔学生的思维与视野，而且能够引导学生改变思考方式，拓宽解决问题的思路，更重要的是能够培养与促进学生不断提升数学素养，使学生具有更强大的创造性思维。
(作者单位：湖南省岳阳县公田镇大塅小学)
参考文献:
[1]王晓青.数学文化在小学数学课堂教学中运用的实践探索[J].读与写(教育教学刊),2017(12):45-46.
[2]祝旭.例谈课堂教学中数学文化的渗透[J].贵州教育.2019(6):77-79.
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