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中国新报讯（通讯员陈芳杨庆涛）3月21日至23日，第五届教师培训师同升论坛在湖南省中小学教师发展中心成功举办。本次论坛以 “基于课堂变革的主题式校本研修创新实践” 为主题，聚焦建立健全“以校为本，分级管理，专业指导，科学评价”的教师常态研修推进机制，吸引了省内外教育专家、教师培训师、教育工作者的广泛关注和积极参与。

本届论坛为期两天，参会人员围绕基于教师全专业属性的校本研修，核心素养视域下主题式校本研修的困境及对策，区域整体推进校本研修及中小学校主题式校本研修的创新实践、数字技术赋能校本研修，学生社会情感学习与学校整体管理改进等内容展开深入研讨交流。

开幕式上，湖南省教育厅副厅长王仁祥做主题讲话。他强调，要深刻理解校本研修的战略意义，立足时代坐标，直面问题挑战，锚定主攻方向，牢记初心使命，努力开创主题式校本研修的新局面，为推动湖南基础教育高质量发展、加快建设教育强省提供强有力的师资保障。

湖南省中小学教师发展中心党总支书记、主任徐文胜致欢迎辞。他指出，本期“同升论坛”旨在强化课堂变革在教育改革中的核心地位。提出要从聚焦核心素养、深化技术赋能、构建协同生态、创新成果辐射四个维度持续发力，推动校本研修工作健康发展。

主论坛环节，北京师范大学教育学部部长、二级教授、博士生导师朱旭东，以其深厚的学术造诣，就《基于教师全专业属性的校本研修价值》做专题报告，他指出：新时代教师需全面发展伦理、学习、学科、教导等方面的专业能力，促进儿童全面发展和学生学业发展，为高质量校本研修指明了方向。

北京教育学院余新教授做《主题式校本研修的困境与对策》主题报告，发表对校本研修相关问题的独到见解，从实践层面给出诸多可行性建议。他提出校本研修要遵循学科逻辑与实践逻辑的统一，其有效开展可以从宏观战略维度、中观实施模式、微观操作对策等方面着力。

北京师范大学毛亚庆教授《学生社会情感学习与学校整体改进》的报告从学生发展的角度阐述了校本研修在学校整体改进中的意义和作用；北京教育学院副教授曹慧在《小组讨论-SEL:感知思考疑问行动》报告中为我们提供了开展校本研修工作的研讨路径。

湖南省中小学教师发展中心培训管理科科长黄佑生和长沙教育学院师训部副主任周磊与参会人员一起，采用“众筹参与”的方式，共同探讨了主题式校本研修如何聚焦课堂、如何走向深度研修、需要建立哪些激励机制，校外专业力量如何协同共创主题式校本研修等话题，研讨交流内容深刻，行动策略建构科学，为校本研修工作中的困境突破提供了切实可行的思路。

在分设的五个微论坛上，溆浦县教育局、江华瑶族自治县教育局、宁乡市教师进修学校展示了区域整体推进校本研修的机制创新和实践路径：长沙市天心区仰天湖实验学校、湘潭县天易贵竹学校和常德市鼎城区十美堂中学、溆浦县三江镇学校，分别分享了城市学校开展高质量主题式校本研修、乡村学校推行主题式校本研修的实践做法；湘潭市中小学教师发展中心、北京市教育科学研究院丰台实验小学和教育部新时代璩艳霞名师工作室、屈辉名师工作室分别进行了数字技术赋能、名师工作室引领校本研修的实践展示。北京教育学院余新教授、湖北教师发展研究院执行院长王金涛教授、河南省教师发展评估院副院长李社亮、湖南省中小学教师发展中心副主任左梦飞等知名专家，分别就五个微主题，结合展示团队的实践案例，阐述理论理念，明晰行动路径，为大家提供了专业且深入的指导引领。

国家督学、西北师范大学教授李瑾瑜教授为论坛撰写了“卷首语”——《校本研修：在思维转换中探寻持续深化的新路径》，提出教师要转变的十个思维方式，深刻地阐释了校本研修的底层逻辑，为校本研修的持续深化，进一步明确了今后的行动方向。

在现场采访中，湖南省教师培训师代表贺娟表示：校本研修是近几年湖南教师培训领域持续关注的教育行动，论坛从去年的“追求高质量校本研修”到今年的“聚焦课堂的主题式校本研修”，明显感觉到校本研修在湖南大地上已经开花结果，也深切感受到“打通教师培训最后一公里”的“湖南行动”给学校带来的新变革，给教师带来的新变化。

河南师范大学教育学部教师教育学院副院长彭小洪说：河南的教育同仁密切关注并积极参与每一届同升论坛，作为参加人数和次数最多的省外代表，充分感受到论坛组织的严密性，研讨的专业性，行业的引领性，相信同升论坛会越办越好，惠及更多的教师教育工作者。

本届论坛进一步推动了校本研修工作的创新实践，是弘扬教育家精神，打造高素质专业化教师队伍的积极探索和具体行动。湖南省中小学教师发展中心将继续秉持初心使命，在新时代教育战略的指引下，立足湖南教育实际，着眼未来发展需求，构建教育生态体系，为教育强省、教育强国做出新的积极贡献。